目前分類：時事有感 (4)
- May 01 Thu 2008 22:20
溺愛戰爭
- Apr 09 Mon 2007 22:46
一打有幾支？
從小每位爸媽總是希望小朋友能夠快樂的長大，但是在這個升學主義充斥的社會裡，文憑也很重要，想當然爾，父母總是希望自己的子女高人一等，成績優異，最好是全才發展。還記得Gardner曾提出多元智慧理論，希望以光譜教學的方式，讓每位孩子都能適性發揮自己的特質，開展自己的潛在能力，但台灣的父母確有所誤解，誤認為多元智慧就是要孩子通才全包，所以才會有很多各式各樣的補習班林立，在這種強力填鴨教育下的孩子，真能獲得「多元智慧」嗎？
今天下午看到小言的媽媽在教他數學，小言是個國小二年級的樂天派小孩，但是一碰到數學通常結果都是淚眼汪汪，因為從小生病的緣故，致使小言的腦部細胞有些受損，所以記憶力不好，別人只要花半個小時就可完成的功課，小言可能就必須花一整個下午才能做完，今天下午的數學作業是「一打有幾支？」
今天下午看到小言的媽媽在教他數學，小言是個國小二年級的樂天派小孩，但是一碰到數學通常結果都是淚眼汪汪，因為從小生病的緣故，致使小言的腦部細胞有些受損，所以記憶力不好，別人只要花半個小時就可完成的功課，小言可能就必須花一整個下午才能做完，今天下午的數學作業是「一打有幾支？」
- Oct 29 Sun 2006 00:36
教育部裁併偏遠小學之我見
2006年一開學，就有35所小學消失了，有些被併為分校，有些則是廢校消失了，教育部裁併小學的理由有二，一是為了縮減教育人事經費，另一個是藉由委託台中師院（現改制為台中教育大學）對台灣小學所做的研究，提出就讀人口少會影響同儕學習與競爭力，不利於學習，依此源由裁併偏遠地區未達各縣市就讀人數標準的學校，但其實第二個原因是很牽強的，根據外國所做的研究資料顯示，小班教學反而更利於學習（尤其以二十五人為最佳），故最真實的理由根本只是為了縮減教育人事經費罷了。
裁併偏遠地區小學的作法對偏遠弱勢學生影響甚大，除了每天必須早起至距家數十公里遠的新學校上課，還得重新適應新學校的課程與校園文化，而偏遠地區與都市鄉鎮的城鄉落差甚大，要廢棄原本的社區文化而學習上階層的學校文化，若校本課程與本身的生活經驗無關，學生真能學得會嗎？更別說貧富差距了，偏遠地區的家長普遍學歷都不高，故大多依賴學校老師幫忙處理小孩問題或是生活問題（如怎麼寫文件），原先與學校的關係是緊密結合的，卻因為裁併之後要花更多的交通時間送小孩去上學，還得擔心小孩適應問題，加上離學校又遠，自然沒有多餘的心力去參與學校事務了。
裁併偏遠地區小學的作法對偏遠弱勢學生影響甚大，除了每天必須早起至距家數十公里遠的新學校上課，還得重新適應新學校的課程與校園文化，而偏遠地區與都市鄉鎮的城鄉落差甚大，要廢棄原本的社區文化而學習上階層的學校文化，若校本課程與本身的生活經驗無關，學生真能學得會嗎？更別說貧富差距了，偏遠地區的家長普遍學歷都不高，故大多依賴學校老師幫忙處理小孩問題或是生活問題（如怎麼寫文件），原先與學校的關係是緊密結合的，卻因為裁併之後要花更多的交通時間送小孩去上學，還得擔心小孩適應問題，加上離學校又遠，自然沒有多餘的心力去參與學校事務了。
安寶貝的遊樂園 (6)
